Навчання глухих та інклюзія: мовний виклик. Україна і міжнародний досвід

Кобель, Ігор; Kobel, Ihor; Кобель, Мирослава

Home
→
Faculty of Health Sciences | Факультет наук про здоров’я
→
Кафедра педагогіки та соціальної роботи
→
Статті
→
View Item

dc.contributor.author	Кобель, Ігор
dc.contributor.author	Kobel, Ihor
dc.contributor.author	Кобель, Мирослава
dc.date.accessioned	2016-06-11T17:45:12Z
dc.date.available	2016-06-11T17:45:12Z
dc.date.issued	2010
dc.identifier.citation	Кобель І. Навчання глухих та інклюзія: мовний виклик. Україна і міжнародний досвід / І. Кобель, М.Кобель // Жестова мова й сучасність : зб. наук. пр. / Ін-т спец. педагогіки АПН України ; [редкол.: В. І. Бондар та ін.]. – Київ, 2010. – Вип. 5. – С. 28–46.
dc.identifier.uri	http://er.ucu.edu.ua/handle/1/903
dc.description.abstract	В статті подано аналіз світових тенденцій у навчанні глухих та слабочуючих дітей на зламі тисячоліття. Висвітлено різні підходи у сурдопедагогіці, що віддавна конкурують між собою у світовій практиці. Автор детально розкриває тему інтегрованого та інклюзивного навчання глухих дітей, розповідає про міжнародний досвід, посилаючись на ХХ Міжнародний конгрес із навчання глухих. Також автор обстоює думку, що глухі діти – це особлива група серед всіх інших категорій дітей, що мають особливі потреби, бо в них своя особлива мова. Особлива увага в статті приділена питанням жестовї мови, яка повинна зайняти достойне місце в системі навчання глухих, не лише як предмет для вивчення, але в першу чергу як мова навчання поряд із українською мовою.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.subject	українська жестова мова	uk
dc.subject	Research Subject Categories::SOCIAL SCIENCES	uk
dc.subject	навчання глухих	uk
dc.subject	білінгвістичний метод навчання	uk
dc.subject	інклюзія для глухих	uk
dc.title	Навчання глухих та інклюзія: мовний виклик. Україна і міжнародний досвід	uk
dc.type	Article	uk
dc.status	Опублікований і розповсюджений раніше	uk
dc.subject.udc	376-056.263:376.016:811.161.2'221.24'246.2
dc.description.abstracten	The article covers some very important issues in deaf education such as confronting approaches in teaching deaf and hard of hearing children based on historical controversies between manual and oral education as well as perspetives on mainstreaming and inclusion of deaf and hard of hearing children. Different approaches existing in deaf education are briefly described. The author builds his arguments mostly on international experience including the 20th International Congress on the Education of the Deaf. The article promotes the idea of ‘exceptionality’ of deaf children among all other categories of children with special needs due to their specific language which is signed language. Signed language is assumed by the author as a major factor which is supposed to provide success in the education of the deaf through the bilingual-bicultural approach. The author promotes introducing the Ukrainian Sign Language as a language of instruction for the deaf along with the traditional Ukrainian language.	en
dc.relation.source	Збірник наукових праць Інституту спеціальної педагогіки Національної академії педагогічних наук України	uk