Poль мотивації у розвитку здібностей обдарованих учнів

Бочарова, Олена; Bocharova, Olena

Домівка
→
Faculty of Health Sciences | Факультет наук про здоров’я
→
Кафедра педагогіки та соціальної роботи
→
Статті
→
Перегляд матеріалів

dc.contributor.author	Бочарова, Олена
dc.contributor.author	Bocharova, Olena
dc.date.accessioned	2016-01-28T19:29:10Z
dc.date.available	2016-01-28T19:29:10Z
dc.date.issued	2015
dc.identifier.citation	Бочарова О. А Poль мотивації у розвитку здібностей обдарованих учнів / О. А. Бочарова // Наукові праці Вищого навчального закладу "Донецький національний технічний університет". – 2015. – № 1(16). – С. 30-36.	uk
dc.identifier.uri	http://er.ucu.edu.ua/handle/1/491
dc.description.abstract	У статті розкрито сутність поняття «мотивація» та розглянуто її роль у розвитку здібностей обдарованих учнів. Встановлено, що мотивація є одним із найважливіших компонентів процесу підтримки розвитку здібностей обдарованих учнів. Вона є складником всіх теоретичних концепцій обдарованості і розуміється як прагнення до самоствердження або зростання значимості власної особистості. Оскільки обдаровані учні працюють швидше, більше, виконують найскладніші завдання, ніж їх однолітки, то у такому випадку мотивація є рушійною силою і умовою у досягненні успіху. Основними мотиваторами є: батьки, школа, вчителі, однолітки, знайомі та сама особа, як суб'єкт своїх дій. Найбільш важливим найсприятливим середовищем для розвитку здібностей є домашня атмосфера. Спеціально розроблені індивідуальні навчальні програми і діяльність школи мають другорядного значення.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.publisher	ДВНЗ „ДонНТУ”	uk
dc.subject	мотиви	uk
dc.subject	мотивація	uk
dc.subject	обдарований учень	uk
dc.subject	здібності	uk
dc.subject	потреби	uk
dc.title	Poль мотивації у розвитку здібностей обдарованих учнів	uk
dc.type	Article	uk
dc.status	Опублікований і розповсюджений раніше	uk
dc.subject.udc	371.212.3
dc.description.abstracten	The article discovers the basis of motivation of gifted pupils and examines its role in the development of abilities. Motivation is one of the crucial components of supporting the development of gifted pupils’ abilities. It is a part of every theoretical concepts of giftedness; means as a desire for self-affirmation or growth of value of own identity. It is proved that gifted pupils work faster, more, solve the most complex tasks than their peers, and the motivation, in this case, is the motive force and circumstance to achieve success. The main motivators are: parents, school, teachers, peers, friends and the same person as the subject of his activities. Statistical data of Polish researcher T. Giza show that 29,2% of children don’t get special help from parents; 30,4% - parents pay additional classes; 40,4% of pupils receive only emotional support. The most important skills development environment is favorable home atmosphere. Specially developed customized training programs and activities of the school are the secondary importance. The research of influence of the school as environment supporting abilities of pupils argues that well-equipped schools provide the most favorable conditions (especially in small towns). The school offers a wide range of educational services, especially in teaching gifted children. Gifted children of small, poorly equipped rural schools make progress because of their hard work, self-education and responsibility. Proposition formulated by N.S. Leites: "Talent - is hard-working" confirms the fact that gifted in any sphere children - are always great diligent people.	uk
dc.relation.source	Наукові праці Вищого навчального закладу "Донецький національний технічний університет". – 2015. – № 1(16).	uk