Особистісні особливості життєстійкості школярів у різних навчальних середовищах

Кривенко, Ірина; Іванович, Софія

Домівка
→
Faculty of Health Sciences | Факультет наук про здоров’я
→
Кафедра психології і психотерапії
→
Статті
→
Перегляд матеріалів

dc.contributor.author	Кривенко, Ірина
dc.contributor.author	Іванович, Софія
dc.date.accessioned	2019-08-22T12:36:06Z
dc.date.available	2019-08-22T12:36:06Z
dc.date.issued	2019
dc.identifier.citation	Кривенко І., Іванович С. Особистісні особливості життєстійкості школярів у різних навчальних середовищах. Науковий вісник Херсонського державного університету, Серія «Психологічні науки», 2019, 1 / 2019, 148-153.	uk
dc.identifier.issn	2312-3206
dc.identifier.issn	2663-2764
dc.identifier.uri	http://er.ucu.edu.ua/handle/1/1570
dc.description.abstract	Статтю присвячено вивченню рівня життєстійкості у школярів та її зв’язків з особистісними біологічно та соціально обумовленими рисами. Виявлено, що вихованці школи-інтернату мають значно нижчі показники життєстійкості, порівняно з однолітками-учнями гімназії. Незалежно від умов навчання, життєстійкість вища у досліджуваних з низьким рівнем нейротизму та адекватною самооцінкою.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.publisher	Херсонський державний університет	uk
dc.subject	життєстійкість	uk
dc.subject	біологічно зумовлені риси особистості	uk
dc.subject	соціально обумовлені якості	uk
dc.subject	вихованці інтернату	uk
dc.subject	учні гімназії	uk
dc.subject	подолання стресу	uk
dc.title	Особистісні особливості життєстійкості школярів у різних навчальних середовищах	uk
dc.type	Article	uk
dc.status	Публікується вперше	uk
dc.subject.udc	159.922
dc.identifier.doi	10.32999/KSU2312-3206
dc.description.abstracten	The article encloses the results of the study of hardiness level as a personal pre-disposition associated with constructive response in stressful situations, among pupils of boarding schools and general education schools and gymnasiums. Psychological hardiness is meant to be a system of beliefs about the self, the world and the relationships with the world, which includes three dimensions: commitment, control, and challenge. Due to S. Maddi’s concept, hardiness develops on the influence of environment, however, in many recent researches the connection between hardiness and many biologically determined characteristics (such as temperament) are revealed. The aim of the study was to investigate the connections of hardiness with personal biologically and socially determined personal traits while controlling the educational environment of the studied pupils. Namely, the two groups of teenagers took part in the research, 26 of them studying in the boarding school (as the result of their parents being unable to take care of them at home or being orphans) and 27 pupils of the gymnasium. Besides personal hardiness, such characteristics as Big Five traits and Cattell personality traits were measured. It was found out that high school pupils from boarding schools have significantly lower indicators of hardiness, compared to their peers who study in the gymnasium. At the same time, it has been established that, regardless of the studying conditions, hardiness is higher among teenagers with a low level of neuroticism and adequate self-esteem. For the pupils of the boarding school it is important to work on hardiness strengthening, together with developing personality traits of pragmatism and realism for more effective coping with stress. Among pupils from the gymnasium hardiness is most closely connected with a trustful and confident position in relation to the world.	uk